Toto je manifest či teoretický základ konceptu jsmejazyk.
jsmejazyk představuje didaktický přístup k jazykovému vzdělávání založený na systematickém zaznamenávání, reflexi a strukturování učebního procesu žákem. Cílem je podporovat metakognici, seberegulaci učení a dlouhodobé budování jazykové kompetence prostřednictvím analogového záznamového systému.
Na rozdíl od tradičních pracovních listů nebo portfolií tento přístup neakcentuje sběr hotových výstupů, ale proces učení samotný. Žák si vytváří vlastní strukturovaný jazykový záznam (tzv. English File), který slouží jako osobní mapa jazykového rozvoje.
Koncept vychází z principů metakognitivního učení a podpory autonomie žáka nebo studenta. Analogová forma záznamu (psaní rukou, práce s fyzickou strukturou materiálů) podporuje hlubší kognitivní zpracování informací a umožňuje vytvářet osobní a dlouhodobě udržitelný systém práce s jazykem.
Když se učím jazyk nechci jen pasivně přijímat informace a plnit zadané úkoly, ale chci:
- přemýšlet o vlastním učení
- vědět jaké strategie používám a proč
- sledovat vlastní pokrok na základě viditelné historii mého učení
- psát rukou a tím si prohlubovat zapamatování
- vytvářet osobní vztah k učebnímu materiálu (obsahu)
- budovat dlouhodobý přehled mého učení
Učitel, lektor, nebo průvodce potom vybírá a poskytuje:
- texty
- úkoly
- obrázky
- jazykové situace
- materiály z učebnic či jiných zdrojů